鑫日科：企业如何辨别移动学习项目建设的伪目标

在移动学习系统平台搭建这件事上，与众多企业沟通后，发现不少朋友都会面临这样困惑：平台有哪些先进的技术，特别的功能，有多少通用的课程，又有哪些运营服务，类似行业客户有哪些……针对这样一些疑问，我们放一放，先探讨几个问题，埋个伏笔。

美史蒂芬.柯维《高效能人士的七个工作习惯》给我们启示，“以终为始”给我们化繁为简的指引。在我们准备做一个系统项目的时候，我们需要先问问我们的企业，我们上系统的目标是什么？

移动学习系统建设目标是什么？

首先，要辨识真正目标。

在鑫日科接触的企业中有部分企业，当我们与其交流到上系统的目的时，他们会很单纯的告诉我们，企业想做全员学习，为大家多提供一些课程学习，满足全员的学习覆盖。这是美好的愿望，大多情况下却是一个伪目标。因为全员学习，我们有一个前提假设，所有人，都是好学的，这显然与事实不符。

我们可以设想一下，在这个信息爆炸的时代，快速迭代的时代，员工并不缺信息，要的是有用的信息。在工作期间或业余时间，如果每个人每周用在企业要求的学习上， 2课时，每月有8课时，那是非常优秀的。因此，一个人一年能用在企业内部学习的，在30到50课时，是比较上进的。同时，这些内容一定是有较强的针对性，能为他们的工作带来帮助，而不仅仅是因为好学。

我们从下图成人学习的特点，可以看到，职场的学习，一定是实用主义，是零散碎片化的，还需要有互动交流，即学即用等特点。因此，我们传统面授培训，尽管互动性方面好很多，但在工作场景中，很难再去温习、回顾，也欠缺及时的指导交流。

成人学习的特点

第二，我们来看看人才培养的721法则。

从这个法则，我们看到人才培养的法则，在岗实践占70%，教练辅导占20%，知识学习只有10%。意味着，我们的培训，是系统的工程，不能单独割裂来看。移动学习系统／在线学习系统，作为培训的工具，能否在人才培养的成长环节里面，起到一定的辅助作用，才是工具的最大价值。

由以上2个规律，我们不难发现，企业人才的培养，移动学习有他的价值，但不是全部。因此，移动学习，不是割裂的去完成一个整体的目标。这就需要，我们在做企业的培训项目设计的时候，充分发挥移动学习培训系统的价值。

再回到我们第一个话题，“在移动学习平台搭建这件事上，与众多企业沟通后，发现不少朋友都会面临这样困惑：平台有哪些先进的技术，特别的功能，有多少通用的课程，又有哪些运营服务，类似行业客户有哪些……”，不难发现，我们建一套系统，不是为了技术追求多新颖的技术，不是为了累积课程数量。我们需要技术为我们的培训服务，课程为我们的人才培养项目服务；在项目实施中，去完善我们企业自己的培训课程体系。这就是我们建立系统的目的。

从人才培养这件事来看，以鑫日科为企业培训服务多年的经验，我们觉得有一些共同的东西，比如为业务服务的角度，是相同的，打造胜任力人才梯队，是相同的，建立共同企业愿景及文化，是相同的。大量的企业实践证明，企业上培训系统，总有以下其中几个目标：

1、培训管理信息化

2、企业知识沉淀与传播，课程体系的建立

3、企业文化／品牌建设

4、企业变革推动与落实

5、人才培养／工作效率提升

6、培训数据管理分析，项目设计运营效率提升。

目标有了，我们怎样让我们目标落地呢？

敬请期待下期系列文章。